台北市第二十一關懷據點
關懷者．詹璧存老師
我是一位國小老師，起初是鄰近的誠正國中拳擊隊教練，邀關懷據點的關懷者一同關懷班上的學生。我一開始是跟著大家一起行動，於每週四晚間六點，進入校園輔導學生課業，並帶領他們上生命教育課程。過程中不見得每次都是輕鬆喜樂，但逐漸了解，並不是每一位青春期的孩子，成長的過程都一帆風順。國中階段更是需要被認同，建立正確的生命價值觀。自己對孩子的成長、生命教育課程，逐漸有了負擔，與夥伴一起投身其中。我於下班後分別出時間，安排課程內容、設計活動問卷，或是歌曲的帶唱，在愛中關懷、照顧他們，希望他們能領受不一樣、有價值的生命。
拳擊隊學生因為在學習的歷程中，著重非學科專業而是體能科。因此，他們如果未能在國高中階段，定下自己升學的方向，容易對自己的生活感到迷惘。於是教練及老師都希望藉由拳擊運動，協助孩子不要學壞。生命教育是統合的教育，希望能促進孩子全人發展。故在生命教育課程之前，我們會先幫助孩子課業輔導，再進入專題式的課程：認識生命、尊重生命、愛護生命，到發展生命的意義與價值。首先，我們帶領孩子透過不同的教學方式，探索生命的意義，進而思索、發掘自我價值；之後再引導孩子建立正確的人我關係，珍愛家人、親友、同學，並實踐於他們的生活中。
雖然有時也不知道學生們是否全然理解，面對他們有時疑惑的眼神，或是不服的言語，關懷者仍要以愛心、信心及忍耐的精神來關懷。生命教育是長期的服務，也需要關懷者同心合意，盡力堅持，那麼就會在孩子臉上看到自信與笑容，並在他們身上看見生命的長成。
在誠正國中拳擊隊帶領生命教育課程期間，拳擊教練有提到班上少數學生，在家庭及課業上，都有需要協助與支持的地方。因此，當初在第一年，就由我帶領了三位拳擊隊學生進入得榮少年。這三位孩子在學習歷程中歷經許多波折，其中就有兩位因家庭經濟因素不能繼續學業，而放棄了得榮少年的資格。
服務過程中，讓我印象最深刻的是洪同學。在求學時，他就抱持著「我要成為拳擊教練」的夢想前進，他與別人不同之處在於他的信念。與同期的孩子相比，可以感受到他認真、專注的學習態度。所以洪同學是其中較少數，於高中時繼續攻讀體育班的孩子；他是因國中拳擊比賽的優異成績，推甄上了南港育成高中體育班。洪同學高中時不僅認真鑽研學業，更專注於拳擊專業上的訓練。因此，在體育班的成績優異，而繼續考上了台北市立大學體育學院技擊系。他日後想當一位體育老師，甚至想回到國中帶領生命教育的課程。看到他是如此的長進及對自己人生有目標的規劃，非常感動，更激勵我持續服務得榮少年與生命教育課程。
盼望藉著接觸更多的青少年，再擴大服務得榮少年，讓更多孩子能儘早建立正確的價值觀，找到自己生命的方向。
